RUANG BERBAGI ILMU

 LKPD DIGITAL AKSI NYATA PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PGP-Angk2- Kabupaten Bandung- Yuliati Mulyana, S.Pd. – 2.1- AKSI NYATA Yuliati Mulyana, S.Pd. SMP NEGERI 1 PASEH CGP 2 ?  Yuliati Mulyana,S.Pd. SMP NEGERI 1 PASEH Kab.Bandung. Jl. Kadatuan Desa Mekarpawitan Kecamatan Paseh Kabupaten Bandung 40382. yuliatimulyana03@gmail.com ABSTRAK LKPD DIGITAL merupakan bentuk aplikasi yang menggunakan live worksheet. Guru sebagai pendidik harus jeli dengan kondisi pandemi seperti sekarang ini. Interaksi nyata harus terjadi antara guru dengan muridnya saat pembelajaran. Salah satunya menggunakan LKPD DIGITAL. Hal ini sependapat dengan (Zaenab, 2021) Dalam masa pandemi ini, Pembelajaran Jarak Jauh masih tetap dilaksanakan. Dan sebagai pendidik tentunya harus menyajikan suatu pembelajaran inovatif, seperti Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Digital yang merupakan salah satu jenis bahan ajar berbasis aplikasi komputer yang dapat diakses peserta didik secara online menggunakan komputer dan handphone den

 Koneksi antar materi 2.1 2.1.a.9. Koneksi Antar Materi - Modul 2.1 ? “Semua pengetahuan terhubung ke semua pengetahuan lainnya. Yang menyenangkan adalah membuat koneksinya.”  (Arthur Aufderheide) ? ?Durasi : 2 JP?Moda: Penugasan Mandiri secara asinkron Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP pengetahuan menunjukkan dan keterampilan yang meningkat dalam mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi. apakah saya mengubah pemikiran saya sebagai akibat dari apa yang telah saya pelajari?  Setelah mempelajari pembelajaran berdiferensiasi, maka saya memiliki peran sebagai guru untuk mengetahui karakteristik murid yang beragam dengan membuat pemetaan murid, maka saya bisa membedakan penting hal ini dilakukan untuk mengetahui keragaman siswa.  SAYA MENGUBAH PEMIKIRAN YANG AWALNYA SATU TINDAKAN UNTUK SEMUA MURID MENJADI BANYAK TINDAKAN DAN DISESUAIKAN DENGAN KEBUTUHAN MURID. Bagaimana perubahan pemikiran tersebut berkontribusi terhadap pemahaman saya tentang implementasi pembelajaran berdiferensiasi

 PEMBELAJARAN 4 - Refleksi Terbimbing   Kutipan untuk hari ini  “Belajar tanpa refleksi adalah sia-sia. Refleksi tanpa belajar itu berbahaya.”     (Confucius)  Durasi:  3 JP Moda: Konsultasi Daring secara asinkron Tujuan Pembelajaran Khusus:  CGP dapat melakukan refleksi dan metakognisi terhadap proses pembelajaran yang telah mereka lalui serta menggunakan pemahaman barunya untuk memperbaiki proses pembelajaran yang diampunya. REFLEKSI TERBIMBING 2.1 Refleksi dan metakognisi proses pembelajaran  Bagaimana saya dapat melakukan praktek pembelajaran berdiferensiasi secara lebih efektif ? Saya harus mengenal siswa lebih dalam dan mengenal karakteristik lebih bagus lagi. Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Keputusan-keputusan yang dibuat tersebut adalah yang terkait dengan:  1. Bagaimana mereka menciptakan lingkungan belajar yang “mengundang’ murid untuk belajar dan bekerja keras

 Pemantauan mutu pada satuan pendidikan harus sesuai dengan ketentuan. Hal ini dapat diketahui dari adanya kualitas yang baik. Penjaminan mutu pada satuan pendidikan mutlak harus dijalankan dengan baik. Penjaminan mutu pembelajaran adalah suatu mekanisme yang sistematis dan berkelanjutan untuk memastikan bahwa seluruh proses penyelenggaraan pembelajaran telah sesuai dengan standar mutu yang ditetapkan. Penjaminan mutu berperan sebagai alat untuk mengawasi mutu satuan pendidikan. Fokus penjaminan mutu adalah peningkatan mutu pada satuan pendidikan berkelanjutan. Oleh karena itu, penjaminan mutu dapat mengendalikan penyelenggaraan pembelajaran sehingga berdampak pada layanan satuan pendidikan yang berkualitas kepada peserta didik.  Pada dasarnya, penjaminan mutu pembelajaran tahun 2021/2022 dilakukan dengan menyatukan proses pembelajaran dan merencanakan pengembangan pengembangan pembelajaran. Apa yang dimaksud dengan Pemantauan proses pembelajaran? Lalu, apa saja tujuan dan jenisnya. tu