Pendampingan CGP

 


Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak

menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru

Penggerak mampu: 

1. mengembangkan  diri sendiri dan juga guru  lain  dengan cara melakukan refleksi, 

berbagi,  dan kolaborasi; 

2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai

kode etik; 

3. merencanakan,  menjalankan,  merefleksikan,  dan  mengevaluasi pembelajaran

yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua; 

1 Refleksi awal kompetensi guru

penggerak 

 

a. Diskusi tantangan belajar daring 

b. Refleksi penerapan perubahan kelas

sesuai pemikiran Ki Hajar Dewantara 

c. Diskusi pembuatan kerangka portofolio 

d. Diskusi peta posisi diri dan rencana

pengembangan diri dalam kompetensi

guru penggerak 

2 Perubahan paradigma pemimpin

pembelajaran 

 

a. Diskusi refleksi diri tentang lingkungan

belajar di sekolah  

b. Diskusi refleksi perubahan diri setelah

mempelajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3 

c. Diskusi rencana merintis komunitas

praktisi di sekolah, berdasarkan hasil

pemetaan di lokakarya 1 

d. Mengkomunikasikan visi dan prakasra

perubahan ke KS dan warga sekolah

dengan dimoderasi oleh PP 

 3 Implementasi Pembelajaran yang

Berpihak pada Murid 

a. Refleksi hasil survei (umpan balik 360

derajat) dan penilaian sendiri tentang

kompetensi guru penggerak 

b. Diskusi rencana menerapkan

pembelajaran sosial-emosional 

c. Diskusi hasil lokakarya 2

(keterlaksanaan dari tahapan BAGJA) 

 Bagian akhir pendampingan (10 menit) 

a) Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini: 

1) Apa pembelajaran atau ide baru yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah sesi

pendampingan ini? 

2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping/ pengajar

praktik di pendampingan berikutnya? 

b) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang

sudah dilakukan dari pembelajaran daring. 

c) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator,

maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam LMS. 

 

4. Pelaporan 

a) Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar hadir, dan rencana

pendampingan selanjutnya (dalam LMS) 

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Aksi Nyata 2.2 Pembelajaran Sosial dan Emosional

Image
 AKSINYATA 2.2 MENANGREDI AKSI NYATA PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL PGP-Angk2- Kabupaten Bandung- Yuliati Mulyana, S.Pd. – 2.2- AKSI NYATA Yuliati Mulyana, S.Pd. SMP NEGERI 1 PASEH CGP 2 Peristiwa (fakta) DESKRIPSI SINGKAT  Menangredi adalah singkatan dari MENGGUNAKAN JURNAL REFLEKSI DIRI . Murid diajak membuat tulisan dalam jurnal yang mereka temukan dalam kertas buku tulisnya, atau menggunakan tulisan di chat WHatApp jaringan pribadi melalui gurunya. Murid dibebaskan, menggunakan flyer atau infografis sebagai jurnal yang ditulisnya. Isi jurnalpun bebas. Namun sebagai bahan bimbingan , murid diberikan refleksi terbimbing melalui tiga pertanyaan yaitu perasaan, tantangan dan harapan. Sisanya murid dapat menuliskan hal lainnya yang mereka rasa perlukan untuk ditulis sebagai curahan hati mereka kepada gurunya.   Untuk Aksi Nyata yang sudah dilakukan, meliputi: ● latar belakang tentang situasi yang dihadapi  Murid yang kerap kali mengeluh dengan pembelajaran berani yang membuat murid p
Read more

PRAKARSA KANVAS BAGJA

Image
  BAGJA Adalah cara yang digunakan agar kita dapat selalu mencari celah perbaikansehingga bisa mencapai transformasi yang diharapkan.  Dalam konteks perubahan di sekolah, BAGJA dapat diartikan sebagai semangat mengapresiasi- dan proses bertahap dalam menyelidiki- segala kekuatan, aset, dan hal positif di sekolah yang memungkinkan terjadinya upaya gotong-royong demi mewujudkan prakarsa perubahan yang diperlukan untuk mencapai visi yang berpusat pada peningkatan kualitas pembelajaran murid.  BAGJA B buat pertanyaan ● Menggali cita-cita dan harapan ● Apa yang bisa kita lakukan● Membuat pertanyaan utama murid-murid untuk membuat kelas dan yang akan menentukan arah penyelidikan kekuatan/potensi/ sekolah kita menjadi lebih ● Melibatkan murid untuk nyaman dan menyenangkan?peluang; mendefinisikan menginventaris kekuatan, tujuan; pertanyaan dibuat untuk memprovokasi/ potensi yang dimilikiatau● Bagaimana mewujudkan menginisiasi perubahan kelas/sekolah yang nyaman dan (prakarsa)menyenangkan?● Mel
Read more

Visi Guru Penggerak

Image
 1.3.a.3 Memulai diri-Visi Guru penggerak PGPAngkatan-2 Kabupaten Bandung- Yuliati Mulyana, S.Pd. -1.3.Mulai dari diri Yuliati Mulyana, S.Pd. SMP NEGERI 1 PASEH CGP 2 Saya memimpikan murid-murid yang antusias dan semangat dalam belajar Sekolah saya yakin bahwa murid adalah siswa yang siap mencari informasi yang berkaitan dengan pembelajaran Sekolah saya mengutamakan kepentingan siswa Murid di sekolah saya sadar betul bahwa belajar sepanjang hayat  Guru di sekolah saya percaya bahwa perubahan akan terus terjadi dan guru harus siap dengan perubahan Guru di sekolah saya faham bahwa pendidikan ini harus memberikan kebebasan kepada siswa dan tetap semangat menyambut perubahan yang terjadi. VISI GURU PENGGERAK Mewujudkan pembelajaran berpihak pada siswa siap menjawab perubahan dan tantangan abad-2 Mimpi dari guru terhadap muridnya, adalah murid antusias belajar menggali potensi diri dan alam dalam menjawab tantangan abad -21.
Read more