bedah lokakarya CGP

 



PADA LOKKARYA 1

Calon Guru Penggerak dapat menjelaskan definisi dan manfaat komunitas praktisi

Calon Guru Penggerak dapat mengidentifikasi komunitas praktisi 

Calon Guru Penggerak dapat memetakan manfaat dan area kontrol di komunitas praktisi yang sudah ada 

AGENDA

1. Kepemimpinan dalam diri (Aktivitas untuk menjelaskan hubungan mindset pemimpin pembelajaran di 

konteks sekolah)

2. Melakukan diskusi komunitas praktisi 

3. Komunitas praktisi sekelilingku (mengidentifikasi dan memetakan komunitas praktisi)

4. Peran guru penggerak dalam menggerakkan komunitas praktisi

5. Menggerakkan komunitas praktisi 

JADWAL & RANGKUMAN SESI 

NO JUDUL SESI AKTIVITAS METODE DURASI JUMLAH JP

PERLENGKAPAN, MEDIA, 

DAN APLIKASI 

1 PEMBUKAAN 

Pembukaan & Icebreaking Pleno 15’ 

2/3 JP 

● Laptop 

● Proyektor 

● Layar 

● Papan plano 

● Kertas plano 

● Spidol marker 

● Pointer 

● Poster pos tahapan  

● Lakban kertas 

Perkenalan Pengajar Praktik Pleno 5’ 

Penjelasan Tujuan & Pembuatan

Kesepakatan Belajar 

Pleno 10’ 

2 

KEPEMIMPINAN

DALAM DIRI 

Persiapan kegiatan Pleno 10 

1 2/3 JP

Aktivitas: Mencari Benda Pleno 20 

Pembahasan aktivitas Pleno 15 

Sesi pembukaan menjadi kunci keterlibatan peserta di pelatihan. Mulai pelatihan

dengan sapaan hangat dan bersemangat. Ingat bahwa Anda menjadi role-model akan

semangat peserta. Berikan ucapan: 

Selamat pagi, Bapak/Ibu! Apa kabarnya? 

Senang rasanya bisa melihat wajah Bapak/Ibu kembali di Lokakarya Pertama! 

PERKENALAN PENGAJAR PRAKTIK (5’) 

PENJELASAN TUJUAN & PEMBUATAN KESEPAKATAN BELAJAR (10’) 

● Calon Guru Penggerak dapat menjelaskan hubungan mindset pemimpin pembelajaran di

konteks sekolah 

● Calon Guru Penggerak dapat menjelaskan peran, nilai, serta kompetensi guru penggerak

berdasarkan pemahamannya sendiri 

DISKUSI NILAI, PERAN DAN KOMPETENSI GURU PENGGERAK (10’) 

DISKUSI KOMUNITAS PRAKTISI: BERBAGI TANTANGAN 1 BULAN PERTAMA (45’) 

MENGIDENTIFIKASI KOMUNITAS PRAKTISI YANG SUDAH ADA (25’) 

MENGANALISA PEMETAAN KOMUNITAS PRAKTISI (20’) 

Pastikan pengajar praktik hanya memperjelas dan tidak mengambil waktu terlalu

banyak untuk menjelaskan materi di kelompok. Biarkan peserta yang menjelaskan, jika

ada materi yang salah dan kurang, silakan pemandu membantu untuk membenarkan

materi tersebut. 

REFLEKSI HASIL BELAJAR (15’) 

Pelaksanaan: 

Pimpin refleksi hasil belajar dan membahas hal yang telah dipelajari dan hal yang ingin

ditingkatkan dari diri. 

PENUTUPAN DAN FOTO BERSAMA (5’) 

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Aksi Nyata 2.2 Pembelajaran Sosial dan Emosional

Image
 AKSINYATA 2.2 MENANGREDI AKSI NYATA PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL PGP-Angk2- Kabupaten Bandung- Yuliati Mulyana, S.Pd. – 2.2- AKSI NYATA Yuliati Mulyana, S.Pd. SMP NEGERI 1 PASEH CGP 2 Peristiwa (fakta) DESKRIPSI SINGKAT  Menangredi adalah singkatan dari MENGGUNAKAN JURNAL REFLEKSI DIRI . Murid diajak membuat tulisan dalam jurnal yang mereka temukan dalam kertas buku tulisnya, atau menggunakan tulisan di chat WHatApp jaringan pribadi melalui gurunya. Murid dibebaskan, menggunakan flyer atau infografis sebagai jurnal yang ditulisnya. Isi jurnalpun bebas. Namun sebagai bahan bimbingan , murid diberikan refleksi terbimbing melalui tiga pertanyaan yaitu perasaan, tantangan dan harapan. Sisanya murid dapat menuliskan hal lainnya yang mereka rasa perlukan untuk ditulis sebagai curahan hati mereka kepada gurunya.   Untuk Aksi Nyata yang sudah dilakukan, meliputi: ● latar belakang tentang situasi yang dihadapi  Murid yang kerap kali mengeluh dengan pembelajaran berani yang membuat murid p
Read more

PRAKARSA KANVAS BAGJA

Image
  BAGJA Adalah cara yang digunakan agar kita dapat selalu mencari celah perbaikansehingga bisa mencapai transformasi yang diharapkan.  Dalam konteks perubahan di sekolah, BAGJA dapat diartikan sebagai semangat mengapresiasi- dan proses bertahap dalam menyelidiki- segala kekuatan, aset, dan hal positif di sekolah yang memungkinkan terjadinya upaya gotong-royong demi mewujudkan prakarsa perubahan yang diperlukan untuk mencapai visi yang berpusat pada peningkatan kualitas pembelajaran murid.  BAGJA B buat pertanyaan ● Menggali cita-cita dan harapan ● Apa yang bisa kita lakukan● Membuat pertanyaan utama murid-murid untuk membuat kelas dan yang akan menentukan arah penyelidikan kekuatan/potensi/ sekolah kita menjadi lebih ● Melibatkan murid untuk nyaman dan menyenangkan?peluang; mendefinisikan menginventaris kekuatan, tujuan; pertanyaan dibuat untuk memprovokasi/ potensi yang dimilikiatau● Bagaimana mewujudkan menginisiasi perubahan kelas/sekolah yang nyaman dan (prakarsa)menyenangkan?● Mel
Read more

Visi Guru Penggerak

Image
 1.3.a.3 Memulai diri-Visi Guru penggerak PGPAngkatan-2 Kabupaten Bandung- Yuliati Mulyana, S.Pd. -1.3.Mulai dari diri Yuliati Mulyana, S.Pd. SMP NEGERI 1 PASEH CGP 2 Saya memimpikan murid-murid yang antusias dan semangat dalam belajar Sekolah saya yakin bahwa murid adalah siswa yang siap mencari informasi yang berkaitan dengan pembelajaran Sekolah saya mengutamakan kepentingan siswa Murid di sekolah saya sadar betul bahwa belajar sepanjang hayat  Guru di sekolah saya percaya bahwa perubahan akan terus terjadi dan guru harus siap dengan perubahan Guru di sekolah saya faham bahwa pendidikan ini harus memberikan kebebasan kepada siswa dan tetap semangat menyambut perubahan yang terjadi. VISI GURU PENGGERAK Mewujudkan pembelajaran berpihak pada siswa siap menjawab perubahan dan tantangan abad-2 Mimpi dari guru terhadap muridnya, adalah murid antusias belajar menggali potensi diri dan alam dalam menjawab tantangan abad -21.
Read more